沐浴在大爱里的温馨小家庭

　　实验之初，路北实小校长张宝丽就确定了一个硬指标：各班班容量不得超过45个学生！

　　小班教学的好处是显而易见的：对于孩子们来说，充分受教育的程度提升，被老师关注的机遇增加，回答问题、表演等实践性练习的机会增加，互相了解成为好朋友的机会增加，学习焦虑与环境厌倦情绪明显降低。

　　对于老师们来说，会有更多的机会了解每一位学生的学习状况，加强对学生们的个别指导，批发作业量明显减少，有更多的时间提高自己的素质和专业水平，可以更好地解决课堂上时时生成的问题。

　　在环境方面，最大的好处是：人均空间占有量增加，减缓了焦虑的压力。因为人数少，人均供氧量得以提升，有害气体含量和细菌数量相对降低，有利于孩子们身体新陈代谢和呼吸系统的发育，最大限度地避免了头晕、头疼、嗜睡、记忆力下降、学习效率降低等现象的发生。

　　张宝丽校长深有感触地告诉记者，小班的实质绝对不仅仅是班级学生数量的变化，而是变化之后对教育理念提出了更新更高的要求，尤其是对教师的素质提出了极高的挑战。越是小班化教学，教师就越是需要和学生亲密接触，越是亲密接触，对教师的素质要求就越高。教师要将自己的全部内涵、个性呈现在家长和学生面前，教师对学生的教育与影响方式，将要接受家长、学生和社会的审视和检验。教师的“物理”工作，如批改作业的工作量减少了，但对教师内涵的要求增加了，教师必须重新认识自己，超越自己。

　　以实验班三(1)班为例，全班只有35个孩子。现在，班主任鲁娜老师对每个孩子的性格、爱好、家庭环境等情况可以说都了如指掌，正因为如此，“因材施教”在三(1)班早已成为现实。这班的女孩陈京坤比别的孩子小一年多，理解力相对较差。平时检测生字生词时，鲁老师不忍心给她打分数，就给她写最多的评语。终于有一次她只错了4个字，鲁老师马上写道：小京坤，我感觉你在坐着直升飞机进步！别看你年龄小，可你最努力，你现在多棒啊！家长看到评语后给鲁老师发了一条短信：今天孩子是蹦着回的家，还高喊着“我成功了，我成功了”。我家孩子遇到您是她人生中莫大的福分！

　　在三(1)班里，每个孩子都会得到老师不同的个性化评语，每个孩子的情绪小波动、心理小活动，都逃不过老师的眼睛，都会受到鲁老师悉心的关爱与抚慰。这是一个温馨的小家庭，老师既是孩子们的朋友，又是他们的妈妈。这几天，鲁老师生病了，走路都没力气，班里几个高个男生就商量好，大家轮流背老师来教室和回教研室，鲁老师感动得热泪盈眶！

　　记者杨盛东

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