高淑珍像照顾自己孩子一样对待每一名残疾儿童

多年的相处高淑珍和孩子们建立了深厚的感情

在孩子们的眼神中看出孩子们是那么渴望学习知识

   燕赵都市报冀东版记者任哲/文 张啸龙/图

    3月9日，唐山市滦南县周各庄镇洼里村民办“特教学校”内，30余名孩子正聚精会神地跟随着志愿者老师朗诵着课文。

   对于该学校的创办人高淑珍来说，这只是她创办“学校”收养智残儿童12年来普通的一天。然而，由于教学环境、师资力量等方面的原因，这所由民间自发成立、自筹经费的“特教学校”先后经历了挂牌和取缔的喜与悲。如今，面对着越来越多闻讯而来的智残孩子和难以为继的家庭收入，高淑珍和她创办的民间“特教学校”，游离在普九教育的边缘，生存艰难、发展状况堪忧。

    -育儿艰难：农村妇女创办民间“特教学校”

   今年54岁的高淑珍，是唐山市滦南县洼里村一个地道的村民。与大多数面朝黄土背朝天的农业劳动者所不同的是，在她12年的人生中，来自十里八乡和省内其它城市的智残儿童，成为了她全部的精神支柱。

    “当初我也没想过办学校，就是想在家让自己的孩子认几个字。”高淑珍说，儿子王立国4岁那年患上类风湿落下了残疾。因为身体行动不便，当时已够入学年龄的王立国无法与正常孩子们一起读书。每当看到儿子希望学习的眼睛，时年42岁的高淑珍总是心如刀绞。

   无奈之下，在自己家的旧房内，高淑珍给儿子买来了书本和简易的黑板、课桌，自己当老师教起了儿子。“后来我就慢慢发现，像我儿子一样，因为残疾无法上学的孩子不少。”高淑珍回忆称，为了给独自在家学习的儿子找个伴，也让同样境遇的孩子们有个地方读书。1998年开始，她创办了民间“特教学校”。

    “一开始是我来教孩子，后来初中毕业的女儿回家后，就当起了我们这个学校的老师。”开始的几年时间里，来她这里“学习”的孩子都来自于附近的十里八乡，人数也仅仅五六人。“那时我也不知道能办这么长时间，有这么多孩子来。”高淑珍说。

    -12年坚持：近百残疾儿童感受“家庭”温暖

   光阴荏苒，高淑珍在自家院内所创办的“特教学校”，受到了社会各界的关注。来自全省各地的大学生志愿者，先后加入到了这所特殊的学校中，义务承担起了孩子们的“老师”。在这些来自于秦皇岛、邯郸、衡水等地的大学生志愿者中，不乏师范院校毕业的专业学生。

    “师资”水平的提高和免费读书、免费住宿的做法，让高淑珍的民间“特教学校”名声传出了唐山。来自全省各地同样为残疾孩子求学所苦恼的家长们，纷纷将电话打到了高淑珍家里，希望把孩子送来学习生活。

    “我自己有残疾孩子，能体会父母的不容易，人家把孩子托付在这里，我说啥不能向这些家长要钱！”12年来，这所民间创办的“特教学校”全部费用，除好心人的帮助外，全部依靠高淑珍和家人种地、赶集做买卖来维持。尽管艰难，来这里学习的孩子，还是从最初的五六人增加到了每年三十多人。

   或许是高淑珍的奉献感动了当地部门。2000年10月，滦南县当地教育部门向高淑珍所办的学校，颁发了“社会力量办学许可证”。这个由农民自发创立的学校，成为了全日制“民办特教学校”，教授小学课程，以残疾儿童为招生对象。

   从学校挂牌起，学校创办人高淑珍有了一个新的称呼“高校长”。

    “当时看到学校能被认可了，想着这些孩子将来能接受更好的教育，我心里别提多欢喜……”高淑珍说，虽然学校的全部费用都用她家庭自己承担，但来之不易的“名份”还是让她坚定了将学校办下去的信心。

    12年下来，先后来到高淑珍这里上学的残疾孩子已经有近百人，她与孩子们的关系也在岁月的积淀中越来越浓厚。感情的加深，让孩子们对高淑珍的称呼慢慢的发生了变化，“高姨、高妈妈”取代了过去口中的“高校长”。“现在我整天和这些孩子在一起，照顾他们生活。”对于这些孩子，高淑珍有着无法形容的感触。

    -生存遇困：民间“特教学校”游离普九边缘

    高淑珍的坚持得到了社会的认可，她也因为民间“特教学校”的创办，成为了2005年《感动河北》候选人之一。

   令高淑珍和所有关心这所民间“特教学校”的人所没想到的是，2004年，同样是当初为这所学校颁发“许可证”的滦南县当地教育部门，再次向高淑珍所办的学校，下达了《关于取消滦南县周各庄民办特教学校办学资格的决定》(下简称《决定》)。

   在高淑珍所保存的一份未盖当地教育部门公章的《决定》中，记者看到，教育部门取缔该民办“特教学校”，原因在于校舍、师资、管理和经费来源的不合格。同时，在该《决定》中，对于就读于该所学校的残疾学生，也提出了分流到当地特教学校或在普通学校跟班就读的解决方法。

    “当时我也想过把这些孩子们都送到更好的学校。”高淑珍向记者介绍称，自己的学校被取消后，在这里上学的孩子们或因为家长不愿意，或因为其他原因，未能分流到当地的特教学校中。

   无奈之下，高淑珍只能借款10余万元翻盖了房屋，继续抚养并教育着这些孩子，但与之前不同的是，这回“特教学校”失去了“名份”，游离在了普九教育体系之外。

   除了学校“名份”得而复失的艰辛，更让高淑珍担心的是，这所由志愿者充当老师，游离于教育体系外的民间“学校”，师资稳定也面临着隐患。“我实在没有钱给这些志愿者老师们，不少老师在这里奉献了3年后，要结婚就离开了。”对于志愿者的离开，高淑珍特别理解，“毕竟人家也要生活”。

   事实上，为了能让学校继续下去，让孩子们享受到更好的教育，近些年，高淑珍多次找过各级教育部门，反映情况、诉说心愿，希望把“学校”并入到教育体系中。然而，由于政策等方面的原因，这件事情始终遥遥无期。

    “你说这么多年我图啥！就是看着这些孩子们可怜！”高淑珍说，她所接纳的孩子大多有智力方面的残疾，而她唯一的心愿就是让这些难以进入特教学校的孩子们学点东西，将来能养活自己。可是，随着年龄越来越大，自己对学校的发展逐渐感到了力不从心。

    3月10日，记者电话采访了滦南县教育局，该局办公室工作人员在索要了记者证件传真后，除表示当年取消高淑珍所创办的“民办特教学校”符合规定外，也表示，目前对于这种民间创办的“特教学校”没有明确的文件规定其如何发展。

    “这不是县级教育部门能解决的，她应该找政府。”该工作人员告诉记者，他会将这一情况反映给教育局的有关领导。

   昨日上午，记者采访了唐山市教育局。该局基础教育处分管特殊教育的张副处长告诉记者，对于残疾学生，国家规定了每个县都要办“特教学校”，免费为这些孩子提供教育。而民间所自发创办的“特教学校”，“法律规定中不提倡，但也没有明确说不能办”。

   面对着游离在教育体系外“学校”生存的艰难，高淑珍表示，她不会放弃自己对这些孩子抚养教育的坚持。“只要我活着，我就会尽我的力量，让这些孩子享受到教育。”高淑珍说。