培养知行合一的品质

　　□唐剑锋

　　知行合一，是一种品质。最简单的解释，就是“说到做到”，就是“表里如一”，就是“知行一致”。说的一样，做的又一样，这个人的品质就有问题了，这个人就没有信誉了。

　　知行合一，是明朝思想家王阳明最先提出来的。知，指科学知识，行，指人的实践。知与行合一，既不是以知来吞并行，认为知便是行，也不是以行来吞并知，认为行便是知。我国古代哲学家认为，不仅要认识，即知，尤其应当实践，即行。只有把知和行统一起来，才能称得上善。这样的教育，才算成功教育，才能培养出德才兼备的人才。

　　贵阳学院有一个“知行合一论坛”，很受关注，对培养学生的品行，很有启示。中国农业大学党委书记瞿振元提出了“知行合一”的教育观。瞿振元认为：“知行合一”就是要从社会主义初级阶段的基本国情出发，将社会发展的需要和人的自身发展辩证统一起来，使培养的人才具有良好的认识世界的能力和改造世界的能力，既满足社会发展对人才素质的需要，又符合人的全面发展的要求。这样的教育理念，才能使大学远离功利化、远离庸俗化，形成自己的个性，培养出“大学独立的灵魂”。于是，从这里走出的学生，才能更上乘。

　　知行合一，是一种高尚，是一种与时代发展、振兴中华合拍的节奏。一个培养德才兼备学生的教育体系，不仅可以掌握系统的普通知识，而且具有良好的专业知识；不仅具有书本知识，而且具有实践的能力。眼高手低，能说不能做，学用不能结合，高分低能种种现象，使一些走出校门的大学生，难以在社会上找到自己的“用武之地”。不是社会太挑剔，而是你“知行不一”，“知而不行，行而无知”。有人说这是一种教育资源的浪费，也有人说这是糟蹋人才。不管怎么说，“知行不一”，都是一个坏毛病，算不上成功的教育。

　　“解民生之多艰，育天下之英才”，不仅是中国农业大学的校训，更是“知行合一”的教育观。教育要办出特色，就要秉承“知行合一”理念，把“知行合一”作为大学追求，作为办学指导思想。每一所大学独立的灵魂，都要建立在“知行合一”的理念上，形成自己大学独特的个性。不然，就不可能办成世界上一流的大学，就不可能更好地为建设祖国服务，就不可能被社会各界接受。对于一名大学生来说，也是一个损失，不能很好的实现自身价值。

　　塑造“知行合一”的学生，贵在教育，贵在培养。于是，学校就要善于从人的认识规律方面入手，建立既注重书本知识，又注重实践认知的科学完整的教学体系，处理好道德认知与道德实践、知的理论与行的技能、专业素质与综合素质、情商与智商的关系。从这样的大学走出的每一位学生，才都能够超凡脱俗，才都能够远离“知行不一”，才都能够是符合时代要求的高素质人才。

　　“知行合一”作为一种品质，不仅适合学生，适合学校，更适合各级领导。领导的“知行合一”，不仅是一种信仰，更是一种修养；不仅是一种思想，更是一种实践；不仅是一种理念，更是一种人格的力量。用人格的力量开展工作，指导工作，做群众工作，比用权力、用警力、用压制的效果更好，且没有任何副作用。有人称，这是一种绿色的“执政理念”。

　　功利时代，“知行合一”的品质，就是远离浮躁。眼前、耳边，感觉得到、看得到、摸得到的地方，到处充满诱惑，能静心读书，精心做事，需要一种定力，这就是“知行合一”，没有别的路径。用“知行合一”理念培养出来的人才，教育出来的人才，一定能够担当大任。

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